23 de febrero de 2026

Reseña del libro Un decir literario: la radiografía lectora coordinado por Daniel Téllez.

Por Anagricel Camacho Bueno*

Un decir literario: la radiografía lectora, obra colectiva coordinada por Daniel Téllez, constituye una aportación al campo de la educación literaria y la formación docente al articular de manera reflexiva la escritura autobiográfica, la investigación narrativa y la didáctica de la lectura. El volumen reúne ocho textos elaborados por docentes-alumnos de la Especialidad en Enseñanza de la Lengua y Recreación Literaria de la Maestría en Educación Básica de la Universidad Pedagógica Nacional, quienes, desde sus trayectorias personales, reconstruyen su experiencia lectora como un proceso formativo, cultural y afectivo.

Desde su presentación, el libro plantea una concepción de la escritura que trasciende su función instrumental. Retomando la noción heideggeriana de la obra de arte como aquello que “dice algo-otro”, la escritura autobiográfica es entendida como un acto de revelación que permite al sujeto reconocerse y configurarse en el lenguaje. En este marco, la “radiografía lectora” opera como una metáfora epistemológica que alude al examen profundo de las huellas que la lectura ha dejado en la vida de los autores: la infancia, la memoria, los afectos, el entorno familiar y escolar, así como las condiciones socioculturales que han mediado su relación con los libros.

La obra se organiza en ocho relatos, cada uno correspondiente a una radiografía lectora distinta. Estos textos no buscan construir relatos lineales ni homogéneos, sino que se presentan como fragmentos de memoria en los que la experiencia lectora aparece entrelazada con procesos de desarraigo, descubrimiento, resistencia y recomienzo. La pluralidad de voces revela que no existe una única forma de devenir lector, sino múltiples trayectorias marcadas por discontinuidades, silencios y apropiaciones tardías de la lectura.

Uno de los principales aportes del libro es la problematización de la figura del docente como lector y mediador. La obra cuestiona las concepciones idealizadas que asumen que todo docente es, por definición, un lector competente y entusiasta. Por el contrario, las radiografías lectoras evidencian tensiones entre las lecturas escolares obligatorias y las lecturas significativas, así como la persistencia de vacíos en la formación literaria del profesorado. Esta mirada crítica resulta valiosa en un contexto educativo donde la promoción de la lectura suele sustentarse en discursos normativos más que en el reconocimiento de las experiencias reales de los mediadores.

Desde el punto de vista metodológico, el texto se inscribe en la investigación narrativa de enfoque cualitativo, donde las historias de vida funcionan como herramientas para comprender la experiencia humana. No obstante, el libro va más allá del testimonio pedagógico. La infancia, en particular, aparece como un territorio simbólico recurrente, entendido no solo como origen cronológico, sino como reserva de sentidos que continúa influyendo en la identidad docente y en la práctica educativa.

Asimismo, la obra ofrece una reflexión sugerente sobre la relación entre vida, lenguaje y formación profesional. Las radiografías lectoras se presentan así como textos abiertos, atravesados por la movilidad de la experiencia y por la conciencia de que la lectura y la escritura son prácticas siempre inacabadas. Esta perspectiva resulta especialmente pertinente para repensar la formación docente desde una lógica menos prescriptiva y más reflexiva.

En términos pedagógicos, el libro subraya la importancia de reconocer la experiencia lectora personal como un componente central de la mediación en el aula. Las historias narradas muestran cómo las creencias, emociones y recuerdos asociados a la lectura influyen directamente en las prácticas de enseñanza. En este sentido, el texto se perfila como una herramienta formativa que permite a los docentes analizar críticamente su propia relación con los libros y repensar su papel como mediadores culturales.

En conjunto, resulta una obra que conjuga experiencia, teoría y escritura literaria para ofrecer una mirada compleja sobre la lectura como práctica cultural y formativa. El libro puede resultar de especial interés para docentes, investigadores en didáctica de la lengua y formadores de profesores que buscan comprender la lectura no solo como competencia escolar, sino como experiencia vital que se construye, se transforma y se transmite en el tiempo.

Téllez, Daniel, coordinador. Un decir literario: la radiografía lectora. UPN, 2025.